大洪山麓烟波浩渺，涢水河畔移步亦景。在这片山水环绕的热土上,镶嵌着一颗璀璨的教育明珠——随县洪山镇中心学校。
　　近年来，学校秉承“学生向上、教师作为、学校发展”的办学理念，坚持“办有特色、有内涵、可持续的现代化学校，育有特长、有文化、讲道德的创新型学生”的办学目标，以生态教育理念为引领，大力推动“四个学校”建设，不忘初心，砥砺前行，形成了“自强不息、追求卓越”的洪中精神，打造出具有洪山学校特色的德育体系，办学质量稳居全市同类学校前列，先后荣获“全国示范家长学校”“全国国防教育特色学校”“湖北省绿色生态校园”“湖北省少先队工作示范学校”“湖北省学校文化建设先进单位”“湖北省健康学校”“湖北省思想政治工作试点学校”“湖北省爱国主义教育基地”等殊荣。
A 唯学是举育桃李
　　万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挚一领。“生态教育”理念的提出和“德育创新”，对洪山教育的深远影响不言而喻。
　　以德促教,唯学是举。学校开展的“重走革命路，再抒教育情”红色主题教育活动,为期三天的“学在洪山、办好教育”校级干部学习、考试考核活动和为期两天的德育干部和班主任代表培训会，全体参与人员收缴手机、隔绝联通、读书学习、交流研讨、下水作文、闭卷考试；由专家报告、名师引领、校际交流、质量分析、师德研讨融为一体的全镇教职工集中暑期培训活动；德育工作座谈会、班主任工作研讨会和校长论坛、年度校长和年度教师评选等均按照计划有条不紊推进。专家的讲解、榜样的引领，召回了干部教师投身教育的初心，唤醒了他们对教育成就自我的感恩意识。随着多个省部级德育课题的顺利结题，该校“促成领导意志、达成教师共识、形成社会合力；立足课堂教学、强化学科渗透、拓宽德育渠道；建立奖惩制度、完善考核体系、形成长效机制”的德育工作三步走方略趋于成型。
　　纲举目张、执本事遂。该校始终紧抓七个“突出”：即突出“整体性”，通过整体推进以“洪山精神”为核心的培养目标，在统筹协调中不断求最佳组合方案，从而充分发挥“生态德育”的总体效能和社会效能；突出“开放性”，为学生搭建起多样化的成长平台，利用云峰山茶文化基地实施“研学旅行”，帮他们走进社会走进生活，并学在其中、乐在其中;突出“地域性”，因地制宜，利用丰富的地域文化资源，构建显性与隐性并行的校本课程，探索综合实践活动课程;突出“体验性”，深刻理解“快乐周三”的必要性，利用好“学生社团”这个精彩的德育大课堂，挖掘其中蕴藏着巨大的德育功能;突出“常态性”,坚持整体推行“每月一事”主题德育活动，坚持用“一日常规”来规范学校各个层面的教育教学活动；突出“品牌性”,以洪山小学和洪山中心学校为试点，全力打造洪山镇志愿服务品牌和行为教育品牌，形成区域性影响;突出“共生性”，强调教育不仅使受教育的学生得到全面发展，还要促进教育者自己的成长。
　　洪山镇中心学校在抓好各项基础设施建设的同时,十分注重教学创新。
　　从2015年开始，该校整体推进“校园足球特色学校”创建工作和“构筑随州足球新高地”的发展目标，以“阳光体育、快乐足球”为主题，编写校本教材，拟定《洪山镇阳光足球发展评估细则》，牢牢抓住“为什么是足球”为切入点、“校园足球不仅是足球”为着力点，“立即行动，不断提升”为关节点大写足球德育篇章，践行“爱在校园里、闪亮每颗星”理念，深挖足球运动中的“张扬个性”、“团队合作”、“竞争拼搏”、“尊重和服从”、“规则和公平”等德育元素，让足球运动体现出的先进性、独特性和优质性，逐渐向学校工作的各个方面渗透。
　　“三模五环”高效课堂模式，是洪山镇借鉴并发展了昌乐二中“自主学习、自主管理、自主生活”理念，特别注重在学科功能和课堂设计方面进行创新，强调每个学科的课堂都要进行生活化的设计，将学科知识教学和情感态度价值观的教育高度融合到课堂活动中，让学生觉得学有所值、学有所用。并通过小组合作学习平台，让学生在课堂上学会沟通、学会互助、学会分享、学会尊重。
　　按照“全面整合、优势互补、示范引领、整体联动”的工作思路，学校间的互相观摩、交流研讨和家校共建、社校共建性质的家长会、报告会、联谊会成为常态。双河学校独有的江汉公学遗址和江汉日报创刊地红色基因、郭集小学“爱心妈妈”留守儿童服务站、洪山二中依托“布衣省长”张体学纪念馆和“二月风”葛根文化馆的红色传承和非遗文化情怀、洪山小学的小红帽志愿者、洪山一中的“绿房子”亲子港湾、中心幼儿园的“弟子规”国学课程，成为一条条纽带，构架着学校和社会共呼吸、同进步的桥梁。
　　《洪山镇中小学德育工作量化评估方案》的出台，凸显了问卷调查、观察、座谈等定性分析与统计、考核等定量分析有机结合；参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；终结性评价与形成性评价相结合，注重德育过程的评价，真正从制度上发挥了考核机制的引导、激励、约束作用，推动着全镇德育长效机制的形成。目前，以洪山小学为试点开展的学生综合素养考评已经整合到每学期的期末调研测试之中，正在形成经验筹划推广。
B 域本文化创特色
　　“用共同的目标凝聚人、用鲜明的目标鼓舞人、用清晰的目标引领人”,是洪山学校开展工作的首要策略。该校按照“校长筹划、全员参与、专家评审、集体决策”的模式，围绕“花园式、书香气、生态型、现代化”的四个学校创建目标，以《洪山镇教育“十三五”规划》统筹学校发展，对规划背景、实施远景和重点项目、具体步骤等四个方面以及学习管理、师资队伍、德育工作、课程建设、课堂改革、教育科研、校园建设等七个重点做了科学构设，从而确立了全镇教育系统干部教师践行“学生向上、教师作为、学校发展”办学理念的坐标。
　　一个榜样一面旗，一个模范一盏灯。近年来，洪山中心学校坚守“底线＋榜样”这个新教育最重要的铁律，并通过各种平台去呈现，从而用榜样激励新的榜样，以故事引发新的故事，让细节推动新的细节。
　　学校坚持定期组织教师观看师德影片，撰写观后感；坚持利用“学生写老师、同事写同事”全镇征文活动推选身边的“最美洪山教师”并择优开展巡回演讲活动；坚持开展“叙说成长故事”活动，捕捉老师们的每一个精彩瞬间；坚持“洪山教师名人堂”建设，用精美的影像来呈现教师风采……内训外引，一大批“好老师”脱颖而出，并在全县崭露头角。
　　质量是根本、教研是引擎。学校依托镇二中的录播教室成立了洪山镇教师发展中心，设立茶香吧、学术廊、讲学堂、研修坊四个相对独立又完美融合的空间，极大地激发了广大教师融入教学研讨的热情，促进了课题研究的深入广泛开展。目前，全镇结题和在研省市级课题均位居随县前列，连续两年，均有老师的课堂实录作为部级优课被推选到“国家教育资源公共服务平台”展示。
　　学校通过搭建以“教师读书分享会”等活动为载体的自我研修平台、以“请进来”为载体的专家互动平台、以“走出去”等为载体的学习交流平台、以“比教学”等活动为载体的课堂研学平台、以“校园网”等为载体的信息化交流平台，做实做细“五个对话”工程，即与自己对话、与专家对话、与同伴对话、与实践对话、与理论对话，形成教师主动学习、共同发展的良好氛围。教师成长博客群、求索集等一系列记录教师专业成长轨迹的作品，也成为五个平台的最好诠释。
C 内涵提振精气神
　　洪山中心学校在广泛征求意见的基础上，提出了“安心定志抓规划，办花园式学校；全神贯注抓质量，办书香气学校；聚精会神抓德育，办生态型学校；凝心聚力抓内涵，办现代化学校”的五年规划。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”该校积极践行“干部无功便是过、教者无为枉为师”的理念，把干部队伍建设摆在了首位，专题培训会开得最多最深入，纪律生活会开得最严最扎实，交流沟通会开得最频繁最融洽，民主测评会开得最较真最透明，干部教师队伍的风清气正、和衷共济,成为全年工作计划不折不扣得以落实的坚强保证。
　　洪山中心学校借力新教育实验的“构筑理想课堂”，以“三课”为重点，推动教师重视教学设计，提升专业发展水平；以“三好”为抓手，推进教师研究教学手段、提炼教学模式、打造高效课堂；以“三品”为目标，引领全体教师朝着创新教学方式，形成自身独特教学风格的方向迈进。仅2017年，全镇学校依托“春季常态课达标”和“秋季精彩课堂展示”活动，通过校内初选后完成镇级层面课堂研讨、验收达120余人次，做到了三个全覆盖。全镇教师在县市级以上“五优”评比活动中，获奖人数连续两年超过160余人次。
　　课堂是根，文化是魂。以“打造绿色生态校园，推动花园学校建设”的环境文化、以“沐浴绵醇书香、滋养幸福人生”的书香文化、以“推动章程建设、推进科学管理”的制度文化、以“崇德尚体身心健、美善自古长相依”的体艺文化都开始展现底蕴。走进每所学校，个性鲜明的显性文化都会扑面而来，洪山一中的“聚”文化、洪山小学的“仁爱”文化、双河学校的“养正”文化等等，都迸发出“凝聚洪山精神、激发教育情怀、勃发洪山力量”的强大气场。中心学校被评为省级“绿色生态校园”，洪山小学被评为全省“学校文化建设先进单位”、随县“十大书香校园”;在全县读书节活动中，随南协作区中学组、小学组“最佳读书少年”均花落洪山。
　　随着洪山镇中心学校成功申报全国首批足球特色学校，该校顺势而为，迅速将校园足球作为新一轮特色学校建设的突破口，正式提出了“校园足球特色乡镇”创建目标和“构筑随州足球新高地”的发展口号。绿茵场上，旋转的足球，飞动的身影，灵动的足球操，激情的啦啦操，激烈的对抗联赛让校园焕发出前所未有的生机和气象，让师生迸发出前所未有的激情和活力。三年来，小学男子足球队、初中女子足球队多次夺得市级联赛冠军，初中女队连续三年代表随州参加省级联赛，取得了鄂北赛区第四名的好成绩。
　　“学在洪山”凝聚万千力量,“生态教育”刷新一方天地。一路踏歌而来的洪山教育人，正以拼搏的精神、昂扬的锐气、蓬勃的朝气和压倒一切的勇气，开拓创新，勇于进取，朝着“管理一流、师资一流、环境一流、质量一流”的品牌中心学校昂首前行。