晨起励志，课前自律，睡前暮省……随县环潭中心学校的师生们，同写诗同诵诗，以琅琅上口、简炼生动的诗歌形式，探索着“诗化的教育”，诠释着“新教育”的内涵，蔚然成风。  

　　“四通八达”的诗歌 
　　“从昨天开始/我们不断被关心被鼓励/说我们最棒/从今天开始/老师让我们自立/我们做到了/我们最棒/老师让我们早起/我们做到了/我们最棒/老师让我们自主学习/我们做到了/我们最棒/我们，向往着未来/我们，不畏艰难/我们，积极向上/我们，朝气蓬勃/我们最棒/我们，向往明天/我们立下誓言/从现在开始/向着美好明天/前进！前进！/我们最棒！” 
　　这是该校七（1）班学生万泳辰创作的诗歌《我们最棒》，该诗不仅在该班的励志诗歌创作选评中脱颖而出，书写在黑板报上，而且，作为该班本周的主题励志诗，全班同学本周的每一天都会齐声朗诵。 
　　而在该校八（4）班，学生们早自习一走进教室，就会朗诵起老师写作的励志诗歌：“阳光露出笑颜迎接我们/八（4）班学子奉命出征/迎接挑战，勤奋先行/只要爱拼，一定会赢……” 
　　诗声琅琅，群情激昂，一首首与学生的生活和学习密切相关的诗歌，使学生们以饱满的热情迎接新的一天，新的一节课。 
　　诗歌“四通八达”地走进学生的学习和生活，而且超越学科界限，成为各学科课堂上课前的“兴奋剂”：“走进数学课堂/步入智慧的殿堂/数学完善我的人格/课堂锤炼我的思想……” 

　　诗歌与师生的“缘分” 
　　该校七（1）班班主任老师徐正芝说起了该班与诗歌的“缘分”。在该校建设书香校园、打造高效课堂的过程中，学校鼓励创新教育方式，徐正芝自己写作了一首诗《我最棒》，让学生朗诵，以激励学生，出乎意料的，学生们对老师创作的诗歌反应空前热烈，远远超过了以前的激励方式。与老师一般的讲道理比，诗歌更精炼生动，琅琅上口，易于记忆，且由单向说教变为双向互动，并能够反复朗诵，对学生的激励作用更大；与课前齐声唱歌比，老师创作的诗歌，自然更贴近学生。 
　　徐正芝因势利导，干脆让学生们自己创作励志诗歌，进行评比，评选出的佳作，将成为“班歌”，刊登在黑板报上，同学们每天齐声朗诵。学生们参与的热情空前高涨，很快，万泳辰、邵灿灵等同学的诗歌胜选，将轮流在每周被同学们齐声朗诵。 
　　一首诗歌，让全班的同学朗诵得热血澎湃。而七（1）班的“诗风”，也迅速吹向其他的班级。 

　　“诗化的教育”润物无声 
　　“在新教育实验的过程中，我们感到，在教育中运用诗歌这种形式，更能收到润物细无声的效果。”该校常务副校长彭伟说，诗歌是学生们喜闻乐见的一种艺术形式，特别是老师和同学们一起创作诗歌，题材来源于学习和生活，就更容易与学生们的思想实际产生共鸣，形成更大更好的影响。 
　　八（4）班班主任老师张祖瑞说，同学们在励志诗朗诵中开始一天的学习，精神状态更好。同时，结合星级学生的评选，班风学风有了很大的改变，学生们比学习比文明比进步的劲头儿十足。 
　　学生们在小组学习、比学赶帮的过程中，也自觉地运用起诗歌这一形式。七（1）班学生张炎取得了较大进步，同学们立即为他写下一首诗：/曾几何时，你自卑/而今，温暖的春光照耀着你/你欣喜的发现/原来世界是美丽的/老师的表扬，同学的鼓励/使你不鸣则已，一鸣惊人/我用掌声向你诉说：/这个美丽的春天是属于你的/你就是春天里最亮丽的风景！ 
　　写诗者欣喜，诵诗者激昂，听诗者感动……该校师生泉涌而出的诗情，正凝聚着同学情、师生情，如春风细雨般滋润着师生们的心田。